TAQUARAÇATUBA
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
AULA 30/06/2020
IDENTIDADE CULTURAL
O USO DO CHÁ
Desde o início da existência humana, os homens procuram na natureza recursos para aprimorar suas próprias condições de vida, aumentando suas chances de sobrevivência. (Giraldi & Hanazaki, 2010).
Antes mesmo de dominar as técnicas da escrita o homem já usava ervas para fins alimentares e medicinais. Na procura das ervas mais apropriada para a alimentação ou para a cura de seus males sentiu as alegrias do sucesso e as tristezas do fracasso.
Sabe-se que desde a antiguidade as plantas têm sido um recurso natural que se encontra ao alcance do ser humano permitindo-lhe o acréscimo de conhecimentos e aprendizado empírico de informações sobre o ambiente por meio da observação constante dos elementos naturais com o intuito de aperfeiçoar as qualidades de alimentação e cura das moléstias, evidenciando, uma inter-relação fartamente estreita em meio ao uso de plantas e a sua própria evolução. (LUTOSA, 2012).
Dessa forma, fica evidente perceber que o conhecimento histórico do uso de plantas medicinais nos mostra ao longo da História da Humanidade que pela própria necessidade humana, as plantas foram os primeiros recursos terapêuticos utilizados. Além de serem usadas para a manipulação de medicamentos em geral, as plantas também são utilizadas na formulação de cosméticos, como, xampus, condicionadores, hidratantes corporais e etc. Há indício na história que o uso de plantas esteve muito tempo associado a práticas mágicas, místicas e ritualísticas.
Nossa cultura nos mostra que nossos antepassados cultivavam diversos chás. Era difícil encontrar uma família que não tivesse uma erva medicinal . Esse costume foi passado por gerações. No tempo em que vivemos ainda é possível encontrar famílias que tenham suas plantas curativas plantadas no terreiro.
Quantos de nós já tomou , um chá pra uma dor no estômago? Quem de nós já foi na casa da vovó pedir um chazinho? O chá faz parte da vida das comunidades que vivem principalmente no interior das cidades.
Referências:
Disponível em: < https://www.webartigos.com/artigos/plantas-medicinais-resgatando-elementos-da-cultura-e-da-tradicao-familiar/113383 > Acesso em: 22 junho 2020.
Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=1Usml7y3CNM > Acesso em: 22 junho 2020.AULA 23/06/2020
Procura da Felicidade: uma história de luta, sonhos e muito trabalho.
Chris Gardner (Will Smith), um pai de família, trabalha duro e não recebe o suficiente para pagar as dívidas no fim do mês. E sua mulher Linda (Thandie Newton), cansada dos problemas financeiros, vive pressionando para que ele arrume um emprego com um salário melhor.
As brigas são constantes e, mesmo com todo seu esforço para manter a família unida, Linda vai embora, deixando o pequeno Christopher (Jaden Smith, filho de Will na vida real), de apenas cinco anos, para Chris cuidar sozinho.
Em meio a essa crise, Chris vê um dia um homem estacionar sua Ferrari na frente do hospital em que trabalha. Não perde tempo e pergunta ao homem: "O que você faz? Como você faz?", e é assim que ele descobre o lucrativo mundo dos corretores, e seu novo amigo consegue para ele algumas entrevistas de trabalho.
Chris é um homem determinado, bom no seu trabalho, e usa todas as suas
habilidades para conseguir uma vaga de estágio em uma grande empresa, esse é o único
caminho para ele conseguir uma licença para trabalhar como corretor.
Conseguir o trabalho é apenas mais um dos desafios que ele encontra pela frente,
pois serão alguns meses trabalhando sem receber nenhum dinheiro - ele perde a casa e tudo
o que tem, menos a fé.
Com seu filho pequeno, passa por grandes apertos, dormindo em bancos de parque,
abrigos, estações de trem, banheiros e onde quer que consigam um refúgio à noite,
mantendo a esperança de que dias melhores virão.
Chris acredita no que faz, se destaca e demora, mas alcança o seu sucesso. Com
sonhos, fé e trabalho. O filme é baseado na história real de Chris Gardner, que fundou sua
própria empresa e se dedica também à contar sua inspiradora história de vida.
À procura da felicidade (The Pursuit of Happyness, EUA, 2007), dirigido por Gabriele
Muccino, com Will Smith, Thandie Newton, Jaden Smith, Dan Castellaneta, James Karen,
Kurt Fuller, Doug Campbell, Amir Talai, George Cheung, George Maguire (II) e Erin
Cahill.
REFERÊNCIAS:
Disponível em: < https://www.spdm.org.br/imprensa/dica-cultural/item/2202-a-procura-dafelicidade-
uma-historia-de-luta-sonhos-e-muito-trabalho > Acesso em: 22 junho 2020.
ATIVIDADES 23/06/2020
1 - LIÇÃO DE VIDA PODEMOS TIRAR DO FILME?
2 - A QUAL CATEGORIA O FILME PERTENCE?
3- AGORA É SUA VEZ. ESCOLHA DOIS TEMAS DIFERENTES E FAÇA UM RESUMO. LEMBRE-SE DAS DICAS QUE FORAM CONVERSADAS NA AULA ONLINE.
AULA 16/06/2020
ARTE AMBIENTAL
Artistas do meio ambiente, uma tendência sustentável
A arte e o meio ambiente apelam à razão e aos sentimentos. O que ocorre quando são misturados? A resposta está na arte ambiental, um movimento praticado por artistas de diferentes áreas que converte a natureza em sua inspiração - ou matéria-prima - para nos transmitir sua beleza e incentivar sua preservação.
A arte ambiental nos leva a refletir sobre as consequências de nossos atos sobre o planeta.
As maravilhas naturais do planeta nos inspiraram durante milênios permitindo que nos expressemos além das palavras. Desde as pinturas rupestres do período
Paleolítico até as fotografias digitais mais impactantes do reino animal. No entanto, a
crise ambiental de nossos dias impulsionou uma nova corrente artística que não se
limita a capturar e representar a natureza como em épocas passadas, mas procura
convertê-la em sua própria obra.
A ARTE E A NATUREZA
Quando falamos da natureza em relação à arte costumamos pensar em paisagens.
Trata-se de um gênero pictórico que foi venerado na Ásia desde a antiguidade e
desprezado na Europa até que o Barroco holandês passou a valorizá-lo e exportá-lo para
outros países. Mestres da pintura clássica como o flamengo Jacob van Ruisdael, o
britânico John Constable, o norte-americano Thomas Cole, o neerlandês Vincent Van
Gogh ou os franceses Monet e Cézanne, entre muitos outros, foram paisagistas
reconhecidos.
A natureza também esteve muito presente em outras artes visuais. Dos Jardins de
Versalhes (França) de André Le Nôtre a esculturas como o Pente do vento de Eduardo
Chillida em San Sebastián (Espanha) ou as fotografias do Parque Nacional de Yosemite
(Estados Unidos) do californiano Ansel Adams, usaram o mundo natural como fonte de
inspiração. A arquitetura japonesa também integra as construções no meio ambiente e
utiliza materiais vegetais como o papel, o bambu e a madeira.
'Campos de trigo verdes, Auvers', de Vincent van Gogh (1890).
CARACTERÍSTICAS E OBJETIVOS DA ARTE AMBIENTAL
A arte ambiental abrange uma perspectiva histórica da natureza junto a outra mais
moderna ligada à ética e ao ativismo ecologista. Esse novo enfoque artístico surgiu no
final dos anos 60 e, ao contrário dos clássicos, não se limita à representação de uma
paisagem ou em incluir o meio ambiente em suas criações, pois vai além disso: converte
o meio ambiente na própria obra visando conscientizar sobre os danos que o homem
causa ao planeta e chamar para a ação.
A poluição de ar e dos oceanos, o aquecimento global, o desmatamento ou as
consequências do consumo massivo para o meio ambiente são algumas das ameaças que
a arte ambiental contemporânea denuncia através da fotografia, da pintura, do teatro, da
dança e da escultura, entre outras vertentes. A eco arte utiliza materiais naturais
sustentáveis, tais como terra, pedra, folhas ou ramos para suas criações.
Os principais objetivos da arte ambiental são:
Conscientizar dos perigos que espreitam o planeta e promover sua conservação.
Reforçar a comunicação e a participação cidadã na defesa da natureza.
Incentivar o compromisso político contra o aquecimento global e seus efeitos.
DA 'LAND ART' À 'ARTE POVERA'
A arte ambiental engloba outras correntes semelhantes, tal como a arte
ecológica, a arte povera e a land art. Esta última modifica as paisagens com obras de
arte de grandes dimensões - espirais, valas ou rampas gigantes - criadas a partir do
próprio terreno e com materiais naturais para provocar emoções no espectador. As
primeiras manifestações da land art ocorreram nos Estados Unidos no final dos anos 60
e em geral as obras sofrem transformações até desaparecerem devido à erosão.
REFERÊNCIA:
Disponível em: < https://www.iberdrola.com/cultural/arte-ambiental Acesso em: 15
junho 2020.
ATIVIDADE
USANDO SUA CRIATIVIDADE FAÇA UMA ARTE UTILIZANDO MATERIAIS ENCONTRADOS NA PRÓPRIA NATUREZA, OU MATERIAIS QUE SERIAM DESCARTADOS NA MESMA. CONTO COM VOCÊ.
AULA 09/06/2020
https://www.youtube.com/watch?v=o7c66zgWFaM
Em relação ao contexto de meio ambiente ser algo natural ou transformado, ou seja, tudo a nossa volta. Quais transformações nossa comunidade sofreu? O que existia e não existe mais? A paisagem é a mesma? Os lugares que você frequentava ainda existem? Transforme essas e outras perguntas que surgirem em um pequeno texto descrevendo as transformações que ocorreram no meio ambiente em sua comunidade.
Aula 02/06/2020
O trabalho e o meio ambiente
Quando pensamos em trabalho, logo nos vem a ideia de nosso esforço para realizá-lo ou do tempo que vamos gastar executando essa atividade. O que revela uma visão um tanto egoísta, pois nos viramos sempre para nós mesmos; se envolver dinheiro ou nota, aí sim que o eu mesmo fala mais alto. Antes de continuarmos esse "papo", vamos tentar definir o que é trabalho.
Trabalho pode ser entendido como o resultado de uma ação sobre o meio, que o modifica de forma a trazer algum tipo de benefício para quem executa essa ação.
Veja que nessa conceituação aparecem os termos ação, meio, modificação e benefício. As preocupações humanas: esforço, tempo e valorização não entram nesse conceito, não por não serem importantes, mas porque o sentido da palavra é mais amplo e abrangente e não visa só a nosso "umbigo". A visão humana atual do que é o trabalho tem contribuído para uma postura individual, em que o que interessa é o benefício próprio, sendo ignoradas as modificações impostas ao meio.
Em um trabalho, estão sempre envolvidos: a mão de obra, a matéria-prima, as ferramentas, o produto e os resíduos. Esse trabalho pode ser algo muito complexo como a produção de um automóvel numa linha de montagem ou até a execução de uma atividade proposta de matemática: nesse caso, a mão de obra é o aluno, a matéria-prima é seu conhecimento, as ferramentas são lápis, borracha, papel, etc., o produto é o próprio trabalho e os resíduos são as raspas de borracha, as tiras de madeira do lápis apontado, as unhas roídas, etc.
Veja que nos preocupamos, antes de realizar o trabalho, basicamente, com as longas horas "perdidas" para executá-lo e com o esforço mental e físico para sua realização. Após a execução, simplesmente, ficamos preocupados com a entrega e a valorização (nota dada ao produto de nosso esforço).
Marcelo Nunes Mestriner. Trabalho e consumo. São Paulo: Ícone, 2000, p.27-8.
Referência: acessodosaber.com
ATIVIDADES
Questão 1 - Na construção do texto, o autor não:
a) critica a visão humana relativa ao trabalho.
b) compara as atividades realizadas por um profissional e as atividades realizadas por um aluno.
c) conceitua o "trabalho" de forma abrangente.
d) apresenta sugestões para uma mudança de postura no trabalho.
Questão 2 - Registra-se o diálogo direto com os leitores na seguinte passagem:
a) "Trabalho pode ser entendido como o resultado de uma ação sobre o meio [...]"
b) "A visão humana atual do que é o trabalho tem contribuído para uma postura individual [...]"
c) "Em um trabalho, estão sempre envolvidos: a mão de obra, a matéria-prima [...]"
d) "Veja que nos preocupamos, antes de realizar o trabalho, basicamente, com as longas [...]"
Questão 3 - "[...]não visa só a nosso "umbigo". O termo grifado foi colocado entre aspas porque:
a) consiste em uma metáfora.
b) é uma citação de autoria alheia.
c) sinaliza uma forma gramaticalmente incorreta.
d) apresenta duplo sentido.
Questão 4 - "[...] sendo ignoradas as modificações [...]". Essa palavra poderia ser substituída por:
a) equivocadas
b) menosprezadas
c) efêmeras
d) privilegiadas
Questão 5 - No segmento "Esse trabalho pode ser algo muito complexo como a produção de um automóvel numa linha de montagem [...]", o conectivo destacado introduz uma:
a) comparação
b) observação
c) exemplificação
d) conclusão
Questão 6 - Em todas as alternativas, o pronome sublinhado retoma o "trabalho", exceto em:
a) "[...] logo nos vem a ideia de nosso esforço para realizá-lo [...]"
b) "[...] que o modifica de forma a trazer algum tipo de benefício [...]"
c) "[...] em que o que interessa é o benefício próprio [...]"
d) "[...] com as longas horas "perdidas" para executá-lo [...]"
Questão 7 - No trecho "[...] não por não serem importantes, mas porque o sentido da palavra é mais amplo e abrangente e não visa só a nosso "umbigo"., o termo grifado estabelece a ideia de:
a) adição
b) oposição
c) causa
d) explicação
AULA 26/05/2020
Olá pessoal!!! Vamos continuar nossos estudos sobre Arte Moderna.
Abstracionismo
O Abstracionismo, ou arte abstrata, é um estilo artístico moderno das artes visuais que prioriza as formas abstratas em detrimento das figuras que representam algo da nossa própria realidade.
Dessa forma, podemos dizer que esse tipo de arte é uma obra "não representacional", ao contrário da arte figurativa, expressa por meio de figuras que retratam a natureza.
O pintor russo Wassily Kandinsky é considerado o precursor da arte abstrata com suas obras Primeira Aquarela Abstrata (1910) e a série Improvisações (1909-14).
Principais características do abstracionismo
As principais características da arte abstrata são:
- Arte não representacional;
- Ausência de objetos reconhecíveis;
- Arte subjetiva;
- Oposição ao modelo renascentista e à arte figurativa;
- Valorização de formas, cores, linhas e texturas.
Origem do abstracionismo
A origem da arte abstrata está intimamente relacionada com as vanguardas artísticas europeias do final do século XIX, a também chamada arte moderna.
Tais vanguardas representaram movimentos de ruptura artística, sobretudo em relação aos moldes renascentistas, tradicionalistas e academistas. Esses moldes eram pautados no modelo da arte greco-romana, onde o conceito de "belo" é sua principal caraterística.
Movimentos como o surrealismo, cubismo, dadaísmo, expressionismo e futurismo buscaram o rompimento com os antigos valores estéticos.
A partir desse contexto, surge posteriormente o que foi intitulado "abstracionismo", sendo que o artista que iniciou esse movimento foi o russo Wassily Kandisnky. Esse pintor estava interessado em estudar os efeitos da cor e da criação aliada à música.
Caracterizada pela "não representação", essa vertente buscou apresentar um novo estilo de arte, em que as formas, cores, linhas e texturas eram os objetos de pesquisa dos artistas.
Abstracionismo no Brasil
A proposta das vanguardas despertou e inaugurou novas formas estéticas, as quais atravessaram fronteiras, de maneira que no Brasil influenciaram a estética modernista dos anos 20.
Mais tarde, as vanguardas inspiraram outras correntes da arte nacional, como a arte abstrata, que passou a ser produzida no país em torno da década de 40.
Dentre os maiores representantes da arte abstrata no Brasil estão:
- Alfredo Volpi (1896-1988)
- Ivan Serpa (1923-1973)
- Cícero Dias (1907-2003)
- Luiz Sacilotto (1924-2003)
- Antônio Bandeira (1922-1967)
- Manabu Mabe (1924-1997)
- Tomie Ohtake (1913-2015)
- Lygia Clark (1920-1988)
- Hélio Oiticica (1937-1980)
- Iberê Camargo (1914-1994)
Vertentes do abstracionismo
Segundo suas características formais, existem duas vertentes do abstracionismo, a saber:
Abstracionismo expressivo
Composição VIII (1923), de Kandinsky
Também chamado de "Abstracionismo Informal ou Lírico", essa vertente foi influenciada pelo expressionismo e fauvismo. Suas principais características são:
- Sentimentalismo;
- Valorização da intuição;
- Liberdade artística.
O maior representante dessa vertente foi, sem dúvida, o artista russo, Kandinsky.
Abstracionismo geométrico
Composição em vermelho, amarelo, azul e preto (1921), de Piet Mondrian
Influenciada pelo cubismo e o futurismo, essa vertente está pautada na geometria das formas e no racionalismo.
Os elementos que caracterizam esse estilo artístico são:
- Racionalidade;
- Valorização de reflexão intelectual;
- Organização e uso de formas geométricas;
O maior representante dessa tendência foi o pintor holandês Piet Mondrian.
Principais artistas da arte abstrata
Os maiores representantes do abstracionismo no mundo foram:
- Wassily Kandinsky (1866-1944): artista plástico russo
- Piet Mondrian (1872-1944): pintor holandês
- Paul Klee (1879-1940): artista suíço
- Willem de Kooning (1904-1997): pintor holandês
- Kasimir Malevich (1879-1935): pintor ucraniano
- Robert Delaunay (1885-1941): artista francês
- Hans Hartung (1904-1989): pintor alemão
- Pierre Soulages (1919): pintor e escultor francês
- Jean Fautrier (1898-1964): pintor e escultor francês
- Jean Dubuffet (1901-1985): pintor francês
- Antoni Tàpies (1923-2012): pintor catalão
- Jackson Pollock (1912-1956): pintor estadunidense
Curiosidade sobre o abstracionismo
Ainda que o abstracionismo tenha surgido com esse nome no século XX, a arte abstrata já existia desde a pré-história e antiguidade.
Foto de índia Kadiwéu em 1872
Diversas culturas antigas realizavam desenhos e pinturas que exibiam linhas, formas e cores de maneira não figurativa.
Exemplo disso é a arte do povo indígena Kadiwéu, localizado no Mato Grosso do Sul, no Brasil. Eles realizavam pinturas corporais belíssimas com padrões abstratos.
Referência:
Disponível em: < https://www.todamateria.com.br/abstracionismo/ > acesso em 25 maio 2020.
ATIVIDADE
A partir do tema trabalhado faça uma pintura abstrata. Use sua imaginação. Depois envie uma foto na sala de aula oficial (GOOGLE CLASSROOM) ou através de meio alternativo (whatsapp da turma). Conto com você.
PROF. JULIO CESAR VIEIRA 19/05/2020
Cubismo
O cubismo foi uma vanguarda artística europeia marcada pelos uso de formas geométricas. Surgido no início do século XX na França, esse novo estilo rompeu com os modelos estéticos que só valorizavam a perfeição das formas.
O marco para o surgimento do cubismo foi em 1907, com a tela Les Demoiselles d'Avignon (As damas d'Avignon), do pintor espanhol Pablo Picasso.
Les Demoiselles d'Avignon (1907) de Pablo Picasso. 244 x 234 cm. MoMa, Nova Iorque
Essa obra apresenta influências visíveis das esculturas africanas e das pinturas do pós-impressionista francês Paul Cézanne. Ao lado de Picasso, o pintor e escultor francês Georges Braque também foi fundador do movimento cubista.
Principais Características do Cubismo
Com o cubismo teremos um tratamento geométrico das formas da natureza.
Assim, elas passam a ser representadas pelos objetos em todos os seus ângulos no mesmo plano, constituindo uma figura em três dimensões. Predominam as linhas retas, modeladas basicamente por cubos e cilindros, dada a geometrisação das formas e volumes.
Essa técnica que renuncia à perspectiva, assim como ao "claro-escuro", causa uma sensação de pintura escultórica. No plano conceitual, o cubismo pode ser considerado como uma arte que privilegia o exercício mental como maneira de expressão das ideias.
Ao romper com a perspectiva consagrada das linhas de contorno, a natureza passa a ser retratada simplificadamente. Isso permite maior abstração sobre os atributos estéticos da obra, ao mesmo tempo em que recusa a ideia de arte enquanto pura imitação da natureza.
Fases do Cubismo
Fase Cezannista ou Cezanniana (1907 a 1909),
Fase Analítica ou Hermética (1909 a 1912)
Fase do Cubismo Sintético (1911).
Principais Pintores Cubistas
Os maiores representantes da pintura cubista foram:
Pablo Picasso (1881-1973)
Georges Braque (1882-1963)
Juan Gris (1887-1927)
Fernand Léger (1881-1955)
Diego Rivera (1886-1957)
Principais Escultores Cubistas
Os maiores representantes da escultura cubista foram:
Raymond Duchamp-Villon (1873-1918)
Constantin Brancusi (1876-1957)
Principais Escritores Cubistas
Os principais escritores com influência do cubismo foram:
Guillaume Apollinaire (1880-1918)
Jean Cocteau (1889-1963)
Oswald de Andrade (1890-1954)
Érico Veríssimo (1905-1975)
Raul Bopp (1898-1984)
Referência: https://www.todamateria.com.br/cubismo/
Atividade.
1 - De acordo com o vídeo qual a característica da fase analítica?
2 - Cite duas obras de Pablo Picasso.
3 - Escreva as principais características do Cubismo.
4 - Qual característica marcou a fase analítica?
5 - Por que a fase sintética recebeu este nome? Justifique.
AULA 12/05/2020
Olá pessoal!!!
Hoje daremos continuidade a nossa aula sobre Arte Moderna. Vamos conhecer o Fauvismo, o primeiro movimento do século XX na arte moderna, foi inicialmente inspirada pelos exemplos de Vincent van Gogh, Paul Gauguin, Georges Seurat, e Paul Cézanne. Os fauves ("feras") eram um grupo vagamente aliado de pintores franceses com interesses comuns.
O Fauvismo (ou Fovismo) foi um movimento artístico heterogêneo associado à pintura e teve sua origem na França no início do século XX. Essa tendência foi desenvolvida entre os anos de 1905 e 1907.
A principal característica desse movimento foi a utilização da cor pura, sem misturas, de modo a delimitar, dar volume, relevo e perspectiva às obras.
História do Fauvismo
A dança (1909), de Henri Matisse, é uma obra com características fauvistas
O Fauvismo teve início ainda no ano de 1901, na França. Porém, ele só foi reconhecido como uma corrente artística em 1905.
Nesse momento, os artistas que compunham o movimento, fizeram a primeira aparição pública no "Salão de Outono", em Paris. No ano seguinte, em 1906, organizaram uma exposição no "Salão dos Independentes".
Foi justamente nessa ocasião que o grupo recebeu o nome les fauves, expressão francesa que significa "as feras".
Os artistas foram chamados de "feras", ou "selvagens", pelo renomado crítico de arte Louis Vauxcelles (1870-1943), quando ele tentou descrever a sensação causada ao observar uma única obra clássica cercada por pinturas fauvistas.
A arte fauvista busca levar o ser humano ao seu estado natural por meio de uma estética primitivista, tal qual o estado de pureza das criações infantis. Essas características também estão presentes na chamada Arte Naif.
Os artistas deste movimento não se preocupavam com os aspectos da composição na pintura, mas sim com as qualidades expressivas que a interpretação pessoal poderia causar.
Sem medo de questionar os cânones tradicionais, esse estilo de pintura constituiu-se como uma arte do equilíbrio, da pureza, da glorificação dos instintos e das sensações vitais. Isso tudo, constituído pelas impressões visuais impetuosas dos artistas em suas telas.
Além disso, o Fauvismo evitou os temas mais deprimentes. Também relegou ao segundo plano aspectos como a forma e conteúdo. Além disso, buscava representar assuntos leves e alegres, sem conotação política ou crítica.
Principais Características do Fauvismo
Dentre as características mais marcantes do movimento fauvista, destacam-se:
- utilização de cores puras;
- emprego arbitrário da cor;
- simplificação das formas;
- não compromisso com a representação fiel à realidade;
- influência da arte primitivista;
- influência da arte pós-impressionista.
A siesta (1892-94), de Paul Gauguin. O artista foi uma das inspirações para o movimento fauvista
Havia a predominância do uso de cores fortes e vibrantes (roxo, verde, amarelo, azul e vermelho), utilizadas de modo arbitrário e sem correspondência com o real.
Estas cores, sempre em seu estado puro, simplificavam as formas. Assim, elas delimitavam e modelavam o volume, por meio de uma gradação fraca ou inexistentes de matizes de cor.
Outro aspecto importante são as pinceladas largas e espontâneas, com as quais os artistas fauvistas delimitavam os planos e criavam sensação de profundidade.
Principais Artistas e Obras do Fauvismo
O Fauvismo não foi uma corrente artística coesa e organizada, mas reunia artistas que compartilharam características comuns nas pinturas durante aquele período.
Dentre os nomes que influenciaram o movimento estão Van Gogh (1853-1890) e Paul Gauguin (1848-1903).
Com suas pinceladas fortes, cores vibrantes e emotivas, ou mesmo com o primitivismo sintetizador da natureza, ambos contribuíram para essa vertente da arte.
No entanto, os principais artistas fauvistas foram:
Henri Matisse (1869-1954)
Paul Cézanne (1839-1906)
Georges Braque (1882-1963)
Albert Marquet (1875-1947)
Andre Derain (1880-1954)
Jean Puy (1876-1960)
Kees Van Dongen (1877-1968)
Maurice de Vlaminck (1876-1958)
Raoul Dufy (1877-1953)
Referência: https://www.todamateria.com.br/fauvismo/
https://www.youtube.com/watch?v=VYcoap6Weck
Atividade
A colagem relaciona-se com o ideal fauvista da aplicação plena da cor. Que tal retratar alguém da sua casa utilizando recortes de papel colorido? ( jornais, revistas, panfletos de mercado ou de lojas). Posicione-se na frente da pessoa analise suas características. em seguida faça um esboço em papel sulfite ou mesmo no seu caderno. Agora você vai usar um pedaço de papel colorido para cada parte da sua arte, exemplo: a boca roxo, o olho azul... Depois envie no grupo ou na sala de aula do Google Classroom.
A Arte Moderna é o conjunto de expressões artísticas que surgiu na Europa no final do século XIX e perdurou até meados do século XX.
Ela abrange especialmente a arquitetura, a escultura, a literatura e a pintura.
No Brasil, essa corrente artística se consolidou com a Semana da Arte Moderna que ocorreu em 1922 no Teatro Municipal da cidade de São Paulo.
Considera-se que a arte moderna teve seu declínio com o final da Segunda Guerra Mundial, dando lugar a outras correntes artísticas da arte contemporânea ou pós-moderna.
A tela Operários (1933), de Tarsila do Amaral é um exemplo de obra modernista brasileira
Principais Características da Arte Moderna
A arte moderna tem como principal característica o rompimento com os padrões vigentes. Tal aspecto se dá principalmente por conta de seu momento histórico.
Aconteceu em um período de grandes conquistas tecnológicas (como o invento da fotografia e do cinema), além da Revolução Industrial, a Primeira Guerra Mundial e posteriormente a Segunda Guerra Mundial.
Assim, a arte também se transforma e passa a exercer cada vez mais um papel contestador, expressando de alguma forma as incertezas e dilemas da contemporaneidade.
Essa expressão artística transformou radicalmente o campo das artes ao quebrar com os formalismos, atingindo inclusive as estruturas gramaticais no campo literário.
Suas principais características são:
- Rejeição ao academicismo
- Informalidade
- Liberdade de expressão
- Pontuação relativa
- Aproximação da linguagem popular e coloquial
- Figuras deformadas e cenas sem lógica
- Abandono da representação das formas de maneira realista
- Arbitrariedade no uso das cores
- Urbanismo
- Humor, irreverência
- Estranhamento
Principais Artistas do Modernismo
Esse foi um período de grande efervescência cultural em que muitos artistas puderam se expressar de maneira totalmente inovadora.
Artistas modernistas europeus
Veja alguns grandes nomes das artes plásticas do período modernista na Europa.
- Wassily Kandinsky (1866-1944)
- Pablo Picasso (1881-1973)
- Georges Braque (1882-1963)
- Edvard Munch (1863-1944)
- Henri Matisse (1869-1954)
- Piet Mondrian (1872-1974)
- Ernst Kirchner (1880-1938)
- Fernand Léger (1881-1955)
- Giorgio de Chirico (1888-1978)
- Salvador Dalí (1904-1989)
- Joan Miró (1893-1983)
- Marc Chagall (1887-1985)
- Umberto Boccioni (1882-1916)
Artistas modernistas brasileiros
Contagiados pelas vanguardas europeias, os artistas no Brasil desenvolveram a sua arte de forma mais ousada.
No entanto, foram alvo de críticas dado o choque causado no público. Muitas pessoas se sentiram ofendidas com as novas propostas.
Os principais expoentes da arte moderna no Brasil foram:
- Na Literatura: Mário de Andrade (1893-1945), Oswald de Andrade (1890-1954), Menotti Del Picchia (1892-1988), Plínio Salgado (1895-1975), Sérgio Milliet (1898-1966).
- Na Pintura e no Desenho: Anita Malfatti (1889-1964), John Graz (1891-1980), Oswaldo Goeldi (1895-1961), Yan de Almeida Prado (1898-1991), Tarsila do Amaral (1886-1973)
- Na Escultura: Hildegardo Leão Veloso (1899-1966), Victor Brecheret (1894-1955) e Wilhelm Haarberg (1891-1986).
- Na Arquitetura: Georg Przyrembel (1885-1956).
ATIVIDADE
1- Agora que você já tem uma noção do que foi a arte moderna, surgimento, características, alguns de seus principais artistas. Escolha um dos artistas brasileiros citados acima e faça uma resenha, com no mínimo 15 linhas sobre sua trajetória. Lembrando que essa atividade é para fazer no seu caderno. Depois envie a atividade no grupo ou na sala de aula virtual.
Aula do dia 28/04/2020
Bom dia. Nossa aula está voltada a interpretação de texto, a relação do ser humano com os animais. Que tenhamos uma ótima semana. Logo mais estaremos no whatsapp conversando um sobre essa aula e corrigindo as atividades da aula anterior. Até breve.
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Eu te amo, bicho
Qual é o melhor amigo do homem? Apesar de o ditado popular ter consagrado o cachorro como dono desse título, esse é o tipo de questão que depende da preferência de cada um. Mas, quando falamos do nosso amigo mais antigo, não cabe discussão: o primeiro animal a ser domesticado foi mesmo o cão. Ou, para ser mais preciso, um ancestral comum dos lobos e cachorros atuais. A relação começou na pré-história, há cerca de 30 mil anos, em diferentes partes do mundo - como China, Europa e América do Norte. Era uma troca: os cachorros ganhavam comida, e os humanos, proteção. Com o tempo, o vínculo se aprofundou e se estendeu às várias outras espécies de animais de estimação.
Hoje, no Brasil, é mais comum ter bichos do que filhos. De cada 100 famílias, 62 abrigam algum animalzinho, enquanto só 36 têm crianças, segundo os dados mais recentes do IBGE, de 2013. E essa relação traz uma série de benefícios para o corpo e a mente: "O convívio com animais produz um efeito antiestresse, fortalece o sistema imunológico e aumenta as chances de sobrevida para quem tem problemas cardíacos. Além disso, eleva as possibilidades de interação social", explica a pesquisadora da Universidade de São Paulo (USP), Carine Redígolo, estudiosa do comportamento animal.
A ligação entre os humanos e os bichos é tão poderosa que chega a interferir nos nossos hormônios. Pesquisadores da Universidade de Azabu, no Japão, descobriram que basta uma simples troca de olhares entre o cão e o dono para aumentar o nível da ocitocina - a substância que ajuda a formar os laços entre mães e filhos.
Se você gosta de animais, conhece na prática essas descobertas da ciência. Interagir com essas criaturas amorosas enche nossa rotina de alegria, das mais variadas formas. [...]
Revista Todos - A vida é feita de histórias. Qual é a sua? - Outubro/Novembro, p.14.
Questão 1 - Em todas as alternativas, são apresentados, à luz da ciência, os benefícios advindos da relação do humano com o cão, exceto em:
a) "[...] os cachorros ganhavam comida, e os humanos, proteção."
b) "[...] produz um efeito antiestresse, fortalece o sistema imunológico [...]"
c) "[...] eleva as possibilidades de interação social [...]"
d) "[...] aumenta o nível da ocitocina [...]"
Questão 2 - Registra-se uma opinião no trecho:
a) "[...] o primeiro animal a ser domesticado foi mesmo o cão."
b) "Com o tempo, o vínculo se aprofundou e se estendeu às várias outras espécies [...]"
c) "Hoje, no Brasil, é mais comum ter bichos do que filhos."
d) "Interagir com essas criaturas amorosas enche nossa rotina de alegria, das mais variadas [...]"
Questão 3 - Em "Mas, quando falamos do nosso amigo mais antigo, não cabe discussão [...]", o termo destacado estabelece uma relação de:
a) conclusão
b) oposição
c) especificação
d) adição
Questão 4 - Na passagem "De cada 100 famílias, 62 abrigam algum animalzinho, enquanto só 36 têm crianças [...]", a palavra grifada indica uma:
a) ênfase
b) exclusão
c) prioridade
d) restrição
Questão 5 - Na parte "[...] para aumentar o nível da ocitocina - a substância que ajudar a formar os laços entre mães e filhos.", o travessão introduz uma:
a) observação
b) exemplificação
c) citação
d) explicação
Questão 6 - No trecho "Se você gosta de animais, conhece na prática essas descobertas da ciência.", o tom criado pelo subjuntivo é o de:
a) suposição
b) ordem
c) desejo
d) conselho
Questão 7 - Na passagem "Ou, para ser mais preciso, um ancestral comum dos lobos e cachorros atuais.", as vírgulas sinalizam:
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Prof. Julio Cesar Vieira
Hello students!!!
Através deste espaço vamos continuar nossa busca pelo conhecimento. Conto com a participação de todos.
Conheça as principais palavras cognatas em inglês
Conheça as principais palavras cognatas em inglês e saiba o significado de cada uma delas na língua portuguesa!
Palavras cognatas são aquelas que possuem a mesma origem, com grafias iguais ou semelhantes, e o mesmo significado, podendo possuir pequenas discrepâncias.
Essas palavras possuem o mesmo radical em dois idiomas distintos, sendo pertencentes à mesma família etimológica.
A língua inglesa apresenta uma grande quantidade de cognatos
com a língua portuguesa. Esse fato ocorre principalmente devido à
origem das palavras inglesas - o grego e o latim, que é a mesma origem
das palavras em português.
As palavras cognatas do inglês para o português são
parecidas tanto no significado quanto na forma, e são muito usadas na
língua inglesa - representam cerca de 30% de um texto em inglês. Não há
registros da existência de um texto em inglês que não apresente no
mínimo uma palavra cognata com a língua portuguesa.
Os cognatos possuem três classificações: idênticos, semelhantes e vagamente parecidos. Porém, deve-se ficar atento as palavras não cognatas. Essas palavras possuem uma grafia semelhante a algumas palavras da língua portuguesa, porém seu significado se difere totalmente do significado das palavras em português.
Principais cognatos inglês-português
Veja quais são as principais palavras cognatas do idioma inglês para o português e seu significado:
- Accidental: acidental
- Creation: criação
- Comedy: comédia
- Comic: cômico
- Competition: competição
- Composition: composição
- Connect: conectar
- Different: diferente
- Economy: economia
- Emotion: emoção
- Example: exemplo
- Future: futuro
- Garage: garagem
- Human: humano
- Idea: ideia
- Important: importante
- Material: material
- Minute: minuto
- Mission: missão
- Music: música
- Pages: páginas
- Persistente: persistente
- Positive: positivo
- Potential: potencial
- Offensive: ofensivo
- Other: outro
- Reaction: reação
- Regular: regular
- Television: televisão
- Video: vídeo
Falsos cognatos
Falsos cognatos ou heterossêmanticos são palavras cuja grafia em dois idiomas é semelhante, mas a origem em ambas as línguas é distinta, fazendo com o que o significado das palavras em idiomas diferentes apresente divergências.
Existem dois tipos de falsos cognatos:
- Estruturais: diferem na estrutura gramatical, possuindo uma semelhança na grafia, mas não possuem o mesmo sentindo e o mesmo uso em ambos os idiomas
- Lexicais: palavras que possuem a mesma grafia, mas sua tradução é divergente, alterando o sentindo real da palavra.
Principais falsos cognatos inglês-português
Conheça alguns dos falsos cognatos da língua inglesa para a língua portuguesa, com os seus respectivos significados:
- Actually: realmente
- Borrow: emprestar
- Call: telefonar
- Charge: cobrar
- Century: século
- College: faculdade
- Come: entrar
- Content: conteúdo
- Cops: policiais
- Fill: preencher
- Library: biblioteca
- Lunch: almoço
- Notebook: caderno
- Relatives: parentes
- Refrigerator: geladeira
- Sale: venda
- Say: dizer
- Soda: refrigerante
- Tax: imposto
- Truck: caminhão
Fonte: https://www.guiadacarreira.com.br/educacao/fluencia-ingles-conheca-palavras-cognatas/
CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA
Professora: Geyse Nunes Goulart
Caro(a) Aluno (a):
Os efeitos da pandemia do novo coronavírus não ficam restritos somente às pessoas infectadas. Na educação, as restrições também aconteceram e as aulas presenciais de crianças, jovens e adultos ficaram suspensas. Mas, sabemos que nossos estudos não podem parar.
A Secretaria de Estado da Educação, tomou algumas medidas para que você aluno(a) não fosse prejudicado em relação ao ano letivo, e nos disponibilizaram uma plataforma de ensino não presencial: A plataforma G-Suite Google For Education. Nela contém recursos on-line para contribuir ao seu processo de ensino-aprendizagem enquanto ainda estivermos em isolamento social. Ressalto também, que o CEJA de Laguna também disponibiliza este Site para você educando(a) ter acesso aos conteúdos ministrados por nós professores.
De primeiro momento, vou disponibilizar apenas links do material que EXCLUSIVAMENTE produzi para vocês. Assim que formos nos adaptando melhor, irei ensiná-los a entrar na sala de aula on-line - Classroom, principalmente, porque seus filhos também receberão orientações e/ou até mesmo já receberam tais, no intuito de realizar as atividades escolares não presenciais as suas respectivas escolas.
Nesta perspectiva, nós educadores ficaremos a disposição para sanar qualquer dúvida que surgir diante esses novos meios de dar continuidade aos nossos estudos. Conhecemos suas limitações e entendemos que é SIM, muita informação para apresentar a vocês diante a toda essa situação que estamos vivenciando. Mas, como já havia falado em uma de nossas aulas presenciais:
P E R M I T A - S E !
Vamos nos aventurar e desbravar os meios tecnológicos ofertados a vocês. E quero deixar mais uma mensagem a vocês antes de dar início as instruções e a apresentação do conteúdo:
"Não tentem ser melhores do que ninguém, mas sim melhores do que já são. Alunos, vamos aprender juntos a cada novo dia!"
Bons estudos!
Atenciosamente
Professora Geyse Nunes Goulart.
Aula de 24 de abril de 2020.
Dando continuidade aos nossos estudos da aula anterior na disciplina de Física, na aula de hoje, veremos as Fases da Lua e Eclipse. Abaixo, segue o material de estudos seguidas de atividades.
ACESSO ao GOOGLE DOC ⇓
Hoje, 17 de abril de 2020, trabalharemos a disciplina de Física.
A seguir, está disponível o link de acesso ao GOOGLE DOC - ferramenta do G-suite Google For Education - onde produzi EXCLUSIVAMENTE o material de estudo para você aluno(a). E logo abaixo do site, o mesmo material, está disponível aqui no SITE do CEJA LAGUNA.
O conteúdo que trabalharemos dentro da disciplina é a Astrofísica, que nada mais é que o ramo da Astronomia responsável por estudar o universo por meio da aplicação de leis e conceitos da Física.
Este estudo, vamos subdividi-lo para que você educando tenha melhor aproveitamento e compreensão. Portanto, na próxima aula iremos dar continuidade a este conteúdo e vocês receberão novas instruções e um novo material.
Nele contém textos de fácil entendimento e atividades - umas relacionadas com o texto, e outras para realizarem pesquisa.
Peço que leiam com bastante calma e que a qualquer dúvida, por favor, ENTRE EM CONTATO VIA WHATSAPP seja no grupo ou no privado.
Outro lembrete: não se apavorem quanto ao tempo! A entrega da atividade poderá ser até na PRÓXIMA SEXTA FEIRA (24/04/2020).
Bons Estudos!
Atensiosamente Professora Geyse Nunes Goulart
ACESSO ao GOOGLE DOC ⇓
CIÊNCIAS HUMANAS
PROFESSOR: CLAILTON OURIQUES LUCIANO matricula: 700915
Infelizmente são tempos difíceis para todos. Estamos atravessando um momento incerto em que precisamos evitar a rua e o contato humano para garantir o controle da pandemia do Coronavírus (Covid-19). Ainda não sabemos quanto tempo isto irá durar, mas não podemos deixar o medo ocupar nossas mentes.
É tempo de ter esperança e de acreditar que dias melhores logo chegarão. Enquanto isso, vamos buscar encontrar no nosso lar - aquele canto que escolhemos como nosso - um conforto e uma segurança.
Logo tudo isto será passado e fará parte de uma história vivida pelas nossas gerações. Que façamos dos dias difíceis um aprendizado sobre a vida e nós mesmos.
Conteúdo Antiguidade Ocidental
* repostei aqui o conteúdo de nossa ultima aula, para registro e para que vocês possam tirar quaisquer dúvidas, lembrando que as atividades devem ser enviadas por fotos no whats app do professor.
Atividades
Começamos com o debate sobre o conhecimento prévio de cada aluno e depois trabalhamos com o texto abaixo; e por fim deixei as atividades.
Grécia Antiga
Os gregos se desenvolveram no sudeste da Europa, entre os mares Egeu e Jônio e em vários pontos do Mediterrâneo. Humanistas, se preocupavam com o ser humano, nos mais diferentes aspectos. Até alguns deuses gregos tinham características humanas.
Os gregos chamavam a outros povos de bárbaros.
O relevo montanhoso e as dificuldades de comunicação contribuíram para impedir a unidade política da região. Assim, os gregos se desenvolveram em cidades-estado, denominadas pólis.
A história da Grécia Antiga se divide em cinco períodos:
Pré-Homérico, Homérico, Arcaico, Clássico e Helenístico.
1. Período Pré-Homérico (+/- 2000 a 900 a.C.):
Tribos de pastores nômades chegaram à Grécia em sucessivas ondas migratórias. Entre estas tribos estavam os aqueus, jônios, eólios e dórios. Os aqueus desenvolveram a civilização micênica, absorvendo alguns aspectos culturais da civilização minoica (região de Creta, a maior ilha do mar Egeu). A civilização minoica se desenvolveu na ilha de Creta, ao sul da Grécia. Seu nome deriva de Minos, como era conhecido o seu rei. Os minoicos são considerados talassocráticos (governo ou força do mar), por terem desenvolvido forte poder marítimo. Considera-se que os complexos palácios de Cnossos, capital cretense, deram origem ao mito do Minotauro.
2. Período Homérico (+/- 900 a 700 a.C.):
Período conhecido por causa das obras de Homero, a quem se atribui os dois famosos poemas Ilíada e Odisseia. Estes poemas deram base para a compreensão deste período. A Ilíada narra a guerra entre Grécia e Troia (Ílion), na Ásia Menor. Por sua vez, a Odisseia narra o retorno de Ulisses (Odisseu) à sua terra natal. Neste período, a vida na Grécia tinha por base a grande família, denominada Genos (comunidades gentílicas = clãs). A Terra era de todos e a produção, igualmente dividida. No entanto, o crescimento da população e a falta de terras férteis fizeram estas comunidades entrarem em crise. Os escravos passaram cada vez mais a fazer parte das atividades econômicas. Surgiram, então, as cidades-estado, cada uma com organização social e política próprias. Exemplos de cidades-estado: Atenas, Esparta, Tebas, Corinto, entre outras. Algumas cidades-estado tinham uma acrópole, que era a parte mais alta, com função estratégia, religiosa e comercial.
3. Período Arcaico (+/- 700 a 500 a.C.):
Período caracterizado por um grande aumento populacional, que levou a fundação de colônias, como Bizâncio, Siracusa e Nápoles. Neste período, desenvolveu-se a filosofia, que significa "amor à sabedoria", uma das maiores contribuições gregas para a civilização ocidental. Além disso, as cidades-estado se desenvolveram. A aristocracia, com cada vez mais poder, passou a comandar. A política passou por várias transições, até o surgimento da democracia. A democracia grega atingiu seu apogeu com Péricles, no século V a.C. Limitada a uma parcela da população, apenas homens livres adultos eram considerados cidadãos. Mulheres, crianças, escravos e estrangeiros não eram considerados cidadãos. Logo, não podiam votar.
A democracia grega era denominada direta, pois o cidadão votava direto nas leis. Nossa democracia é denominada representativa, pois votamos em representantes que, por sua vez, votam nas leis. Vale ressaltar que, geralmente, os participantes das assembléias pertenciam a grupos de elite, com grande número de escravos.
4. Período Clássico (+/- 500 a 338 a.C.):
Considerado por alguns historiadores, a "Idade do Ouro" da civilização grega. Neste período, algumas cidades-estado se uniram para enfrentar os persas, nas Guerras Médicas (490 a 448 a.C.). No final das Guerras Médicas, os gregos saíram vitoriosos. Por ter liderado os gregos na vitória contra os persas, Atenas se tornou uma das cidades-estado mais importantes da Grécia. Reuniu outras cidades sob sua influência, através da Liga de Delos. Esparta não concordava com a liderança de Atenas e criou a Liga do Peloponeso. As duas cidades acabaram entrando em um conflito chamado Guerra do Peloponeso. Desta guerra, Esparta saiu vitoriosa. Alguns historiadores defendem que os conflitos envolvendo Atenas e Esparta têm origem nas grandes diferenças entre as duas cidades-estado.
Havia grandes diferenças entre a organização social e política de Atenas e Esparta:
Atenas:
- Era uma cidade de navegadores, agricultores, filósofos e artistas.
- Foi o berço da democracia grega.
- A educação em Atenas tinha como objetivo a formação completa do homem, nos aspectos físico, intelectual e artístico.
- A sociedade ateniense era composta por cidadãos, que eram proprietários de terra, comerciantes e artesãos; metecos, estrangeiros que não tinham direito de propriedade e escravos, que eram os prisioneiros de guerra ou condenados por dívidas.
- A política em Atenas era formada por uma Eclésia, espécie de Assembleia, cujas funções eram vigiar os juízes, resolver todos os negócios da cidade e, principalmente, votar as leis; um Conselho dos Quinhentos ou Bulé, cuja função era preparar as leis, composto por membros escolhidos por sorteio e que tinham mandato de um ano e Heleia, o principal órgão de justiça, uma espécie de tribunal, cujos integrantes eram escolhidos por sorteio entre os cidadãos.
Esparta:
- Era uma cidade militarista, aristocrática e conservadora.
- A educação em Esparta tinha como objetivo dar a cada indivíduo a perfeição física, coragem e disciplina para que se tornasse um soldado ideal.
- A sociedade espartana era composta por espartanos, nobres que viviam das atividades ligadas ao Estado; hilotas, servos do Estado que trabalhavam no campo; periecos, pequenos proprietários de terra, comerciantes, artesãos e soldados.
- A política da cidade de Esparta era formada pela Gerúsia ou Conselho de Anciãos, presidido por dois reis e composto por 28 membros vitalícios com mais de 60 anos (os gerontes), cuja função era elaborar as leis e decidir sobre assuntos de política externa; pelos Éforos, em número de cinco e eleitos por um ano, responsáveis por vigiar as ações dos reis e da Gerúsia, dirigiam a educação e exerciam a justiça e pela Ápela ou Assembleia Popular, da qual participavam os espartanos com mais de 30 anos, cuja função era consultiva, e cujos membros escolhiam os gerontes e os éforos.
5. Período Helenístico (+/- 338 a 30 a.C.):
Após a Guerra do Peloponeso, a Grécia continuou agitada por causa de lutas internas. Filipe, rei da Macedônia, aproveitando-se disso, dominou toda a Grécia. Seu filho, Alexandre Magno, continuou as conquistas, construindo um rápido e vasto império, que se estendeu até a Índia. Morreu aos 33 anos de idade. Suas conquistas ajudaram a difundir a cultura grega para o oriente. Esta fusão entre a cultura grega e oriental (egípcia, mesopotâmica e persa) é denominada helenismo. O império de Alexandre enfraquece após sua morte, em 323 a.C. O governo do império é dividido entre seus generais, e no século II é absorvido por Roma.
Cultura grega: Os gregos acreditavam que a verdadeira sabedoria pertencia aos deuses, mas que o ser humano podia - e devia - procurar e amar essa sabedoria. Ao fazer isso, tornava-se um filósofo. A procura pela sabedoria é, talvez, o principal legado dos gregos à nossa cultura. Perguntar, pensar, questionar, inquirir, organizar o conhecimento. Desejar saber como são os animais, as plantas, as doenças, os fenômenos da natureza, o comportamento das pessoas. Nesse desejo dos gregos em desvendar o ser humano e o mundo está a origem de grande parte de nosso conhecimento atual. Sem a filosofia dos gregos talvez não existissem a história, a medicina, a matemática, a física, a química. Isso já seria o suficiente para destacar a importância dos gregos para nossa cultura. Mas deles herdamos ainda o teatro e os jogos olímpicos.
Mitologia: Os gregos deuses gregos apresentavam características humanas, tanto na forma física como no comportamento e nos sentimentos, pois sentiam ira, ciúme e as mais diversas emoções. A única coisa que os diferenciava dos seres humanos era a imortalidade. Sobre a origem e a vida dos deuses, os gregos contavam diversas histórias, chamadas mitos. O conjunto dos mitos é chamado mitologia. Em geral, os mitos respondiam às seguintes perguntas: De onde vêm os deuses? Por que eles têm este ou aquele poder? O que eles fizeram para criar o mundo? Que lugar os deuses reservam ao ser humano? Cada deus grego tinha atributos específicos. Os gregos acreditavam que nas origens de sua história viveram pessoas nascidas da união de um deus com um mortal, eram os semideuses. Esses heróis distinguiam-se por ações extraordinárias, feitos e proezas que estavam acima da capacidade de qualquer mortal.
Teseu e o Minotauro
Cada cidade grega cultuava a memória de um herói. Os atenienses, por exemplo, cultuavam Teseu, considerado o fundador de sua cidade. Atribuíam-se a pacificação da região, outrora cheia de salteadores, e também a morte do Minotauro, um ser metade homem e metade touro.
Héracles, Hércules para os romanos, foi o herói grego mais conhecido e amado. Filho de Zeus e de uma mortal, Alcmena, foi perseguido pela cólera de Hera, esposa de Zeus. Esta obrigou-o a colocar-se a serviço de seu primo Euristeu, que lhe impôs duras provas, das quais Héracles sempre saiu vencedor. Essas provas são conhecidas como Os doze trabalhos de Hércules.
Olimpíadas
Em honra aos deuses, erguiam templos e organizavam festas. Nas festas havia procissões, espetáculos musicais e teatrais, jogos e competições atléticas. Os jogos mais famosos entre os gregos eram os da cidade de Olímpia, realizados de quatro em quatro anos, em homenagem a Zeus. Denominavam-se jogos olímpicos ou olimpíadas, e deles participavam quase todas as cidades gregas. As provas consistiam em corridas a pé, a cavalo ou em carros puxados por cavalos, luta livre, lançamento de disco, salto em altura e concursos musicais e de poesia. Os vencedores recebiam como prêmio uma coroa de ramos de oliveira ou de loureiro e eram aclamados como heróis em toda a Grécia.
Arquitetura, escultura e pintura
A principal inspiração dos artistas gregos eram os deuses e os heróis. Em homenagem a eles, foram construídos templos em todo o mundo grego.
Arte grega
A arquitetura da Grécia Antiga destacou-se por três estilos principais: o dórico, caracterizado pela sobriedade das linhas e pela solidez das construções; o jônico, um estilo elegante e leve; e coríntio, caracterizado por um capitel ornamentado em forma de folhas.
O mais notável conjunto arquitetônico de Atenas era o da Acrópole, construído no período Arcaico. No século V a.C.; com Péricles, a arquitetura ateniense alcançou grande destaque. Dessa época, destaca-se o Partenon, templo da deusa de Atena.
Na escultura, além da temática religiosa, os gregos inspiraram-se em temas rurais, nos sentimentos humanos, em cenas desportivas e em muitos aspectos da vida diária. Os escultores que mais se destacaram foram Fídias e Míron.
Em muitos objetos de cerâmica, como pratos e vasos, eram feitas pinturas representando cenas mitológicas e costumes gregos.
Literatura e teatro
Na literatura, destacaram-se obras como a Ilíada e a Odisseia, cuja autoria se atribui a Homero; Teogonia, de Hesíodo, que narra a origem do mundo e a história dos deuses. Hesíodo escreveu ainda Os trabalhos e os dias, em que descreve a situação social dos pequenos proprietários rurais da Grécia e transmite uma série de conselhos.
Dentre os escritores gregos, destacam-se ainda Esopo, que escreveu fábulas, e Péricles e Demóstenes, autores de importantes discursos.
O teatro foi uma das maiores criações dos gregos antigos, e sua influencia continua até hoje.
O teatro grego era composto, basicamente, por dois gêneros: a tragédia e a comedia. É provável que a origem desses gêneros esteja relacionada às festas em louvor a Dionísio, deus do vinho. Nelas, havia um coro que cantava e dançava em torno do altar do deus: aos poucos, alguns participantes do coro passaram a representar, inicialmente, cena da vida dos deuses; depois, episódios relacionados com proezas de heróis e, por fim, acontecimentos históricos ou historias envolvendo pessoas comuns. Nas apresentações, os atores, todos do sexo masculino, usavam máscaras para representar papéis de ambos os sexos.
A filosofia e as ciências
Foi na Grécia que nasceu a filosofia (philo = amizade, amor fraterno; sophia = sabedoria), estudo que busca entender por meio de explicações racionais a existência humana e a realidade do mundo.
Sócrates, Platão e Aristóteles
Sócrates, Platão, Aristóteles, entre tantos outros filósofos gregos, continuam presentes ainda hoje no pensamento ocidental. Em suas obras, por exemplo, são analisados sistemas políticos e formas de governo que servem de inspiração para diversos estudiosos e teóricos de nossa época.
Os filósofos gregos procuravam explicações para os fenômenos da natureza, baseados na observação e no pensamento racional. Assim, eles não aceitavam simplesmente as explicações mitológicas. Com isso, desenvolveram uma nova forma de produzir conhecimento.
Sócrates foi um dos principais filósofos gregos. Para mostrar que todas as pessoas têm igual capacidade para aprender, ensinou cálculos sofisticados a um escravo. Por incentivar o raciocínio, Sócrates foi acusado pelas autoridades de Atenas de renegar os deuses e corromper os jovens. Acabou julgado e condenado a suicidar-se, ingerindo cicuta.
Platão, um dos mais fiéis seguidores de Sócrates, tratou da importância do conhecimento filosófico como forma de ir além da aparência e realmente compreender a natureza e a humanidade.
Aristóteles, por sua vez, dedicou-se ao conhecimento da botânica, da zoologia, da astronomia, da matemática, da física, da química e, no campo da filosofia, desenvolveu a lógica; além disso, escreveu sobre arte, política, ética, etc.
Aos gregos é atribuído também o desenvolvimento dos primeiros relatos históricos, com Heródoto e Tucídides. Em sua obra História, Heródoto narrou a luta entre os gregos e os persas. Tucídides escreveu História da Guerra do Peloponeso.
Nos estudos sobre a cura, destacou-se Hipócrates, que desenvolveu um conhecimento baseado na observação, na experimentação e no registro dos sintomas de cada doença.
Aula02 Antiguidade Ocidental - Roma Antiga
Dando sequência aos nossos estudos da antiguidade ocidental, hoje abordaremos a história da roma antiga
Começaremos nossas interações de hoje as 18:30 através do whats app com debates sobre os conhecimentos prévios, leitura do texto de apoio. (que desta vez será enviado em pdf a cada aluno através do aplicativo) e depois a visualização de vídeo sobre o tema através do link abaixo, para posterior resolução dos exercícios que também serão enviados via whats app:
Vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=-kGzFIPyQq4&t=19s
Aula03 Antiguidade nas Américas
Para finalizar nossos estudos sobre a antiguidade (idade antiga)
Já abordamos em nosso estudo da história antiga, alguns dos povos do ocidente e hoje para finalizarmos estes estudos da antiguidade, vamos estudar específicamente os povos chamados de sociedades americanas ou pré-colombianas. Mas professor, a América não é um continente que fica no ocidente? Sim a América também fica no ocidente (novo mundo) está divisão do estudo se dá porque na época os europeus ainda não conheciam o continente americano, que veio a ser chamado de novo mundo na época das grandes navegações, como descrito no vídeo de revisão histórico/geográfica a seguir :
Como os europeus imaginavam o mundo antes das grande navegações:
Velho Mundo
Esclarecido o motivo da divisão do estudo vamos ao tema:
Sociedades americanas
crédito: https://escola.britannica.com.br/artigo/%C3%ADndio-ou-nativo-americano/482011
Atividade Avaliativa:
Leia o texto a acima e responda as questões enviadas pelo whatsapp ( As respostas das atividades devem ser resolvidas no caderno e enviadas atraves de foto para registro do professor).
Como complemento veremos este vídeo sobre os povos Incas, Maias e Astecas em formato resumido pois estes povos já foram abordados no ensino fundamental e na teoria vocês teriam que dominar este assunto, Mas caso vocês sintam necessidade, podemos voltar ao tema e falar especificamente sobre cada um dos povos.
Aula04 Idade Média no Ocidente
Bem vindos caros alunos para nossa aula de numero 4; Hoje daremos mais um passo a diante em nossa linha de tempo histórica, encerramos os assuntos referentes a idade antiga e a partir de agora abordaremos os eventos ocorridos durante o período da idade média.
Iniciaremos com a leitura do texto que trás alguns contrapontos que são importantes para o assunto que vamos abordar.
Na sequencia vamos asistir a dois vídeos de uma youtuber, Debora Aladim que aborda o tema de uma forma leve, o que acredito que vai ajudar no entendimento do tema neste momento em que estamos em isolamento social.
Após esclarecermos as duvidas referentes aos temas abordados finalizamos a aula com uma atividade avaliativa que sará passada via grupo do whats app.
Aula05 Conceitos Geográficos
iniciaremos as interações como de costume as 18:30 através do nosso grupo de whatsapp onde serão esclarecidas as duvidas referentes ao tema, depois de assistirem ao vídeo e em seguida será enviada a atividade avaliativa para ser executada durante o período desta aula com posterior correção destes exercícios.
Aula 06
Na aula de hoje vamos revisar os conceitos apresentados na aula anterior bem como fazer a correção dos exercícios propostos.
Finalizando este momento vamos retomar o estudo da idade média desta vez abordando o oriente ( Império bizantino e o Islamismo )
No primeiro vídeo vamos abordar a história do islamismo, para que vocês compreendam este contexto e a história que levou ao fim do império romano do oriente.
E agora tendo em mente este contexto do islamismo, vocês comprenderão mais facilmente as referências contidas na história do Império romano do Oriente (Império Bizantino).
Daremos sequência com as interações necessárias para que as duvidas referentes aos temas sejam esclarecidas, e por fim faremos a atividade de fixação dos conteúdos.
Aula 07
Boa noite meus caros, hoje iniciaremos a aula com a correção dos exercícios da aula passada e em seguida iniciaremos nossa aula virtual de filosofia revisando alguns conceitos já estudados presencialmente, abordando o tema com um enfoque regional. Vamos conhecer alguns mitos indígenas e regionais.
Vamos relembrar através desta vídeo aula a origem da mitologia antes do pensamento filosófico e identificar a representação cosmológica dos mitos na historia.
como complemento peço que asistam estes video do professor Nelmar Nepomuceno que faz um comparativo interessante entre os mitos de criação cristã, tupi-guarani e yorubá.
Depois de assistir a este vídeo vamos ler o texto de apoio e resolver as atividades
Aula 08 (do mito a filosofia)
Boa noite meus caros, como de costume iniciaremos a aula com a correção dos exercícios da aula anterior e em seguida daremos sequencia no tema da aula de filosofia.
Em nossa ultima aula fizemos a revisão de alguns conceitos e ao final um comparativo cosmológico de 3 povos distintos que apresentavam diferentes pontos em seus mitos de criação, esta atividade tinha a intenção de demostrar a voces um dos motivos que levaram os gregos antigos a questionar estes mitos no momento em que passam a ter maior contato com povos de origem distinta e a partir dai pensar de um modo mais racional querendo enterder o porque das coisas fazendo assim surgir a filosofia ou pensamento filosófico.
No início da aula de hoje veremos um video teorico de como se deu todo este processo evolutivo do mito a filosofia.
ao fim do vídeo vocês deverão ler o texto de apoio para que possamos exclarecer as duvidas sobre o tema que será avalidado com a atividade de fixação de conteúdo e por fim devem assitir ao documentário: FILOSOFIA PRÉ SOCRÁTICA e a SABEDORIA DA ANTIGUIDADE (GREGOS) que faz referencia ao início deste pensamento racional no contexto vivenciado por eles e os resultados alcançados pela ciencia moderna apartir dos principios elaborados por estes pensadores.